EL DEBAT

EL DEBAT UNIVERSITARI
Una altra activitat que formava part de l'assignatura de Comunicació va ser el debat. El debat universitari és una proposta que pretén fomentar entre els estudiants de diferents universitats el diàleg, la confrontació d'idees i promoure valors essencials en un estat democràtic com la convivència, l'entesa i la llibertat.
ASPECTES DE CONTINGUT DEL DEBAT
El debat és una activitat de grup composada en total per 8/10 persones dividides en dos equips de 4/5 persones. Cada equip havia de nominar un capità, com a portaveu, i tenir un introductor del tema, dos oradors, un/dos investigadors-finalitzadors del debat . Segons les normes internes que vam establir, cada intervenció havia de durar com a màxim tres minuts.
En primer lloc, per preparar un debat cal fer una planificació sobre com es vol fer, com s’ha de repartir la feina entre els membres, quin són els punts que volem remarcar i per últim a on obtenir aquestes fonts d’informació. Un cop s’ha decidit això, és important triar la informació més addient de cara a exposar al debat, i un cop seleccionada després s'ha d'organitzar-la per tal de fer la redacció del discurs. Aquest discurs es basarà en un desenvolupament de les idees que es vulguin argumentar. En el moment de la posada en escena, primerament els dos equips han de fer una exposició inicial, introduint les línies generals del debat i si s’escau algun argument inicial d’una i d’altra banda. Posteriorment els oradors d’un i d’altre equip fan les argumentacions a favor de la seva proposta i en contra de les propostes de l’equip oponent si es considera oportú. Els investigadors, un cop que han escoltat els arguments poden realitzar algunes preguntes a l’equip contrari, per tal d’aclarir algun aspecte que s’hagi passat per alt, amb l’objectiu de posar en dubte els arguments de l’equip contrari. En funció dels arguments de la resposta els objectius de la pregunta tindran un efecte (desacreditar els arguments dels oradors de l’equip contrari) o un altre (consolidar els arguments dels oradors). Per concloure el debat, una persona de cada equip farà una valoració global, però cadascú des de la seva posició, ha d' intentar per última vegada aconseguir persuadir als presents, fent veure que els seus arguments són millors en tots els sentits que el de l'altre grup, tant en el contingut com en les formes.
ASPECTES FORMALS DEL DEBAT
A l’hora de fer un debat també s’han de tenir en compte altres aspectes importants que anirien més encaminats a les formes de fer, més que a la part de contingut.
Respecte les formes, destacaria els següents aspectes d’un bon discurs:
-Frases curtes amb missatges concrets amb un registre apropiat
-Correcció lingüística.
-Flexibilitat del discurs amb convenciment de les afirmacions.
-Bona estructuració del discurs per tal de facilitar la comprensió, ús de recursos com el sentit de l’humor, recursos literaris…..
-Clara i correcta pronúncia
-Adaptar la velocitat del discurs al moment de l’exposició.
-Fer ús de pauses per aconseguir silencis, crear una expectativa, cridar l’atenció o separar parts diferenciades.
-Modulació correcta de la veu, bona entonació i un timbre agradable, ni massa agut, ni massa greu
-Evitar les falques com per exemple “mmm”, “eee”, “bé”, “per descomptat”….
-Indumentaria apropiada per a l’ocasió
-Tenir en compte el llenguatge no verbal com la postura que ha de ser dreta però relaxada, els gestos que han de ser suaus i progresius, les mans relaxades ni exganxades al cos, ni gesticulant constantment, la mirada que ha de ser cap a la gent
-Controlar els nervis, tenint en compte que és normal tenir nervis quan s’ha de fer alguna cosa d’aquest tipus.

DEBAT A CLASSE

>Respecte els temes dels debats que vam abordar a classe van ser:
1-Integració dels nens discapacitats a les aules ordinàries
2-Educació Obligatòria fins els 18 anys
3-Religió a les escoles
4-Compartir aula nens de diferents edats
5-Uniformes a l’escola
6-Pla Escola 2.0
7-El vel a les escoles

Comentaré el debat dels uniformes a l’escola, que és el que vaig participar jo. Aquest debat va estar format pels següents companys:
UNIFORMES SÍ ........................UNIFORMES NO
Marc Company..........................Adrià Perez(C)
Hèctor Ros (C)..........................Sergi Doménech
Pol Laorden .............................David Sánchez
Javi Lahoz.................................Marc Ariño
Albert Paredes..........................Edu Muñoz

En el meu equip el Marc va ser l’introductor del tema, el Pol i jo els oradors, el Javi l’investigador i l’Albert qui va fer les conclusions.
Nosaltres vam defensar el sí, vam intentar donar bons arguments en aquest sentit, vam intentar ser creatius en la posada en escena, vam mirar de buscar una indumentària apropiada per refermar la nostra postura i crec que en general aquest debat va sortir bastant natural i espontani . Algun aspecte a millorar seria respecte a la comunicació no verbal, la poca transmissió amb el cos, ja que no vam fer servir aquesta eina per tal de donar més potència als missatges. Per concloure, crec que aquesta activitat afavoreix el treball en equip, la reflexió, el contrast d'idees com també el discurs en públic, la qual cosa fa que sigui una activitat força interessant.

SIGNIFICACIÓ DE PARAULES

INTERPRETACIÓ DEL LLENGUATGE

A una classe de Comunicació Oral Escrita i Digital vam fer una activitat que consistia en valorar de menor a major grau d'intensitat una sèrie de paraules relacionades pel que fa al seu significat. Les paraules eren les següents: BRUT, IMPUR, INFECTA, LLARDÓS, MERDÓS, PORC I RONYÓS.

Segons el meu criteri, la meva valoració de menys a més intensitat va ser:

• IMPUR-.......3
• BRUT-.........4
• LLARDÓS-...5
• PORC-.........6
• RONYÓS-.....7
• MERDÓS-....8
• INFECTA-....9

Moltes opinions van anar totes en la mateixa línia, sobretot en les paraules de més i menys intensitat. Respecte a les altres, es va posar de manifest diferències d'apreciacions, això s'explica en funció del context en el que ens referim quan pensem en la paraula, les experiències prèvies que haguem pogut tenir al nostre entorn, el grau de coneixement d'una o altra paraula o també la càrrega emotiva que desprén cada mot a cadascú.

L'objectiu d'aquesta activitat era conèixer que una mateixa paraula pot causar diverses reaccions i interpretacions en funció de cada persona. Per això és molt important la necessitat de fer una tria molt acurada de les paraules i principalment a l'hora de la descripció, ja que és propi l'ús d'adjectius en aquesta tècnica. També en aquest sentit, intentar fer servir diverses paraules referides a un mateix concepte per tal d'aclarir la idea a transmetre.

EDUWIKI- EL TIGRE

EL TIGRE
Una de les pràctiques que vam fer a la classe de TIC, va ser la de conèixer una eina digital més, de cara a tenir més recursos com a futurs mestres. Aquesta eina és l'eduwiki, es tracta d'una pàgina educativa on expliquen conceptes tal com ho fan a la viquipèdia, però aquests conceptes van adreçats principalment als nens d'edats compreses entre 6 i 16 anys. Aquesta pàgina dóna informació als nens per tal que puguin anar formant-se el seu propi coneixement sobre conceptes que han de saber. Aquesta informació apareix agrupada per ordre alfabètic, i el seu funcionament és molt senzill, només clicant sobre la lletra apareixen totes les paraules que comencen per aquesta grafia. Nosaltres, és a dir, el Pol, l'Albert, el javi, el marc i jo vam treballar des d'aquest punt de vista "el tigre", animal que agrada molt als nens, i és de gran atracció per als nens i això queda palès quan aquests poden estar en contacte amb ell, per exemple al zoo. Qualsevol pot fer aportacions a aquesta web, sempre i quan vagi en concordància amb els criteris que previament aquesta ha establert, com per exemple que el concepte a incloure encara no estigui incorporat. En aquest sentit, si complís tots els criteris, l'eduwiki podria admetre l'aportació. Nosaltres vam destacar els aspectes principals dels tigres que considerem que han de saber els nens, i queda reflectit en la presentació a l'inici de l'entrada.

LA DESCRIPCIÓ

DESCRIPCIÓ

La descripció és una tècnica d’organització d’un text amb l’objectiu de concretar, acotar i qualificar les característiques dels diferents aspectes de la realitat, ja siguin concrets com les persones, animals, coses, o abstractes com els sentiments, sensacions, estats d'ànim ...
Pot haver dos tipus de descripcions:
Objectiva: feta des d’una imparcialitat, buscant donar informació precisa, pròpia dels textos científics.
Subjectiva: feta des de la percepció, buscant un objectiu estètic.
ESTRUCTURA DELS TEXTOS DESCRIPTIUS
No serà el mateix fer una descripció informal d’una persona en una conversa que una descripció científica d’un fenomen, que requerirà un cert ordre i un estil concret.
Des d’aquest punt de vista hi ha 3 procediments:
1- Establiment del tema: presentació de l’element a descriure en general
2- Caracterització: concreció de les qualitats que defineixen l’element
3- Relació amb el món exterior: es tracta d’ubicar l’element a l’espai i temps, com també de fer relacions amb altres aspectes de la realitat.
PROCEDIMENT
A) Analitzar l’element i fer una tria precisa de les paraules que millor puguin representar l’objecte
B) Estructurar la informació que hem recollit
C) Composició del text tenint en compte el tipus de descripció
TÈCNIQUES DESCRITIVES
1-Fent ús de sintagmes nominals, verbs en present o en pretèrit imperfecte, paraules que descriuen impressions sensorials i recursos expressius com per exemple símils, metonímies o personificacions. (Subjectiva)
2-Fent ús de terminologia específica, fent definicions formals o també enumeracions. (Objectiva)

L'ESPORT AL TERRITORI

Quan ens van comentar que havíem de fer una exposició sobre un tema referent al territori, el Pol i jo vam pensar en la possibilitat de fer-ho sobre els nostres pobles, ja que tant Caldes, com Castelldefels són municipis que ofereixen moltes possibilitats en l'esport, especialment en esports de contacte amb la natura. Castelldefels en concret, ha rebut un reconeixement de la oficina de Turisme de Catalunya com un lloc de destinació de turisme esportiu per les seves grans possibilitats.
La presentació la vam fer l'últim dia de presentacions, no sense nervis, i vam voler relacionar els dos indrets amb característiques diferents, ja que Caldes es caracteritza per ser un lloc de muntanya, i Castelldefels malgrat tenir muntanya, és conegut principalment per ser un lloc costaner. A l'hora de fer l'exposició vam voler crear una expectació mitjançant un duel entre els dos municipis representat en un quadrilater, ja que els esports típics de cada zona són molt diferents, sent els de Castelldefels el tennis i els esports aquàtics i els de Caldes, els esports de muntanya i el bàsquet. Primer, jo vaig exposar els arguments sobre els esports de Castelldefels, i posteriorment el Pol va fer el mateix sobre Caldes, i a les conclusions, al final de la presentació, vam buscar l'agermanament dels dos pobles, avantposant els seus punts en comú, com són les grans possibilitats de gaudir de l'esport en contacte amb la natura, que no pas les seves diferències per qüestió de localització. Això seria un paral-lisme respecte la idea que s'ha de tenir de l'esport, que és la de competir amb unes normes de "fair-play", esforç personal d'autoexigència, superar-se un mateix o adquirir uns valors com la responsabilitat, autoestima, companyerisme o per exemple amistat un cop acabada la competició.

DIFERÈNCIES CODI ESCRIT I ORAL

DIFERÈNCIES CONTEXTUALS ENTRE CODI ORAL I ESCRIT

Les diferències contextuals fan referència al context de la comunicació, tenint en compte l'espai i el temps on es produeix la comunicació com també la relació que hi ha entre els interlocutors.

DIFERÈNCIES TEXTUALS ENTRE CODI ORAL I ESCRIT

Les diferències textuals fan referència a les característiques gramaticals del text i del missatge (adequació, coherència i variació)

VISISTA D'UN DIA A L'ESCOLA FORT PIENC

EXPERIÈNCIA PERSONAL

Durant la setmana extraordinària (16-20 novembre), tots els estudiants de 1º grau de magisteri, vam anar a visitar centres educatius i culturals. El dimarts 17 de novembre de 2009 havíem de visitar una escola de primària, i conèixer com és un dia normal a l'aula, acompanyats d’un estudiant de 3º curs a la recta final dels seus estudis. La visita va ser molt interessant, perquè vaig poder reviure vells moments quan jo anava a l’escola, tenint en compte les diferents èpoques, ja que des de que vaig acabar els meus estudis de primària, no havia tingut l’oportunitat de entrar a cap classe, i molt menys de poder-la presenciar com si fóssim uns altres alumnes. També vam poder tenir una primera presa de contacte, amb el que serà d’aquí a un temps no molt llunyà, el nostre hàbitat. Vaig visitar l’escola Fort Pienc, situada a l’eixample, zona Marina de Barcelona. Aquesta escola pertany a l’escola nova i pretén oferir un ensenyament de qualitat i innovador. Si voleu conèixer alguns dels trets més importants d’aquesta escola, podeu mirar la presentació amb fotos, que he penjat al principi d’aquesta entrada, i us ajudarà a fer-vos una idea sobre el tipus d'escola que és.
Un altre aspecte molt interessant que m’agradaria destacar, és el contacte que vam poder tenir els quatre estudiants de 1ºcurs, els que vam anar a aquesta escola, amb les dues companyes de 3º curs en pràctiques, ja que vam poder intercanviar opinions, com també poder recollir les seves opinions des de la seva perspectiva, respecte com veuen l’educació, el projecte de fi de carrera que tenen entre mans, el mestre de l’escola amb qui s’identifiquen més, o per exemple, la visió que tenen sobre el nou pla universitari que tot just enceta aquest any.
Per concloure, també volia mencionar el fet de poder observar des de dintre de l’aula la manera de com es va desenvolupant la classe amb els mètodes didàctics emprats, el paper que hi juga el mestre, els professionals independents que col-laboren amb el mestre com a complement dintre del procés de l’educació, com també la reflexió personal sobre quines són les qualitats i habilitats que hauria de tenir un bon mestre actualment.
La pàgina web de l’escola Fort Pienc: escolafortpienc.blogspot.com. Aquí, si us interessa tindreu una informació més àmplia sobre el C.E.I.P FORT PIENC.