COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

La competència comunicativa és la capacitat que abraça el coneixement d'una llengua com l'habilitat per utilitzar-la. També s'inclouen factors com el context comunicatiu de cada comunitat, tenint en compte les formes socials, culturals i ideològiques.Es manifesta en dos sistemes:
Primaris- és la comunicació que es produeix a diari en una vida en societat: trucada telefònica, entrevista, nota, notícia...

Secundaris- és la comunicació que requereix més capacitat cognitiva per tal de descodificar el text, perquè és més complexa i elaborada: a nivell oral serien seminaris, fòrums, conferències i a nivell escrit textos literaris, científics, tènics...

Components de la competència comunicativa

1. Lingüística/Gramatical: domini del codi (a nivell fonològic, morfològic, lèxic, sintàctic i semàntic)

2. Sociolingüística: regles socioculturals d'ús: la situació, objectiu, convencions de la interacció.

3. Discursiva: produir i interpretar un text de qualsevol gènere (descripció, narració...) amb coherència i cohesió.

4. Estratègica: estratègies de comunicació verbal i no verbal per millorar o compensar l'eficàcia de la comunicació a causa d'alguna mancança d'algun altre punt competent.

(si cliqueu al mots en taronja, podreu accedir a enllaços interessants que complementen molt bé la informació)

EDITOR D'IMATGES

COLLAGE GIMP

També a la classe de TIC ens van ensenyar com funciona el programa GIMP de manipulació d'imatges. Aquest programa és de lliure distribució i serveix principalment per fer tasques de retoc fotogràfic, com també de composició i de creació d'imatges. A classe vam agafar primerament quatre imatges d'un tamany gran. Després vam tenir que reduir-les a un tamany concret, per tal que hi cabessin totes quatre de forma exacta en el full de la composició, tal com s'aprecia a la imatge.

Aquest programa és una alternativa potent a Photoshop Adobe de Microsoft Windows a l'hora del processament d'imatges digitals.

TRADUCTOR GOOGLE

Traductor Google

1. És una pàgina web que ofereix un servei gratuït online de traducció immediata de textos i/o de webs a un altre idioma
2. L'ordinador està alimentat amb milions de paraules de text i format per exemples de traduccions humanes entre idiomes, i ha desenvolupat el seu propi sistema de traducció. Hi han bons resultats en les avaluacions d'investigació.
3. La traducció automàtica és molt complexa, ja que el significat de les paraules depèn del context en què s'utilitzen. Aquest servei es troba en una millora contínua, i sembla que caldrà temps per poder oferir traduccions amb la qualitat de les traduccions humanes, ja que ni el millor programari ofereix avui dia això. Mentrestant, el servei que proporciona pot ser útil per a la majoria d'objectius.
4. Actualment, Google ofereix traduccions en 44 idiomes diferents. Estan treballant per oferir uns altres més.
5. Permet la interacció amb els usuaris mitjançant comentaris per millorar la qualitat de la traducció
6.Determina automàticament l'idioma del text que s'està traduint, i la seva precisió en la qualitat augmenta a mesura que hi ha més quantitat de text.

CONCLUSIÓ

• Després de fer-lo servir, hem de revisar que tot estigui correcte, sempre i quan siguin idiomes amb cert coneixement
• És molt útil quan es vol traduir un text molt llarg, ja que amb un “copiar-pegar” ja tens la traducció, i només s’hauria de revisar per si hi hagués algun error.

(Treball col-laboratiu: Marc Company, Javier Lahoz, Pol Laorden i un mateix)

CARACTERÍSTIQUES D'UN TEXT

Són les qualitats que ha de tenir un text significatiu, és a dir un text que actua amb eficàcia en una situació comunicativa. Hi han 2 tipus de caracterítiques del text en funció del que es vulgui fer referència, si a l'eficàcia del que es vol dir o per la norma d'ús d'una comunitat lingüística.

1- DESCRIPTIVES: són les que analitzen i expliquen el funcionament d'algun aspecte lingüístic.
1.1 Coherència: selecció del més rellevant i sense contradiccions d’un text.
1.2 Cohesió: conjunt de relacions dels elements d’un text que permeten fer una bona interpretació.
1.3 Adequació: és el grau d’adaptació del text en funció del registre i de la varietat dialectal.
2- PRESCRIPTIVES: són les que determinen les normes d’ús.
2.1 Correcció: fa referència a la norma explícita d’ús en un territori lingüístic. (A Catalunya la marca l’Institut d’Estudis Catalans)
2.2 Variació: fa referència a l’estil i expressió d’un text d’acord a uns valors socials ( no escrits però establerts socialment)

HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

Hi han quatre habilitats lingüístiques que s'han de dominar per poder-se comunicar bé en totes les situacions possibles:

1. LLEGIR: procés pel qual es comprén un escrit. Llegir=Comprendre
> Procés actiu: s’ha de construir el significat del text segons l’experiència del lector
> Assolir un objectiu: i segons això es llegirà d’una manera o una altra
> Interacció: entre qui llegeix i el text. Un s’ha de fer seu el text a partir del que ja sap, adaptant-lo al que li aporta el text
> Implicació en un procés de predicció i inferència continu: El lector fa al principi unes hipòtesi sobre el significat del text, i a mesura que va llegint, les va verificant o refutant de manera conscient o inconscient.
(inferència: habilitat de comprendre una part del text gràcies al context)

2. ESCRIURE: procés pel qual es produeix un text significatiu (que tingui coherència, adequació, varietat, correcció, claretat)

3. PARLAR: expressar el nostre pensament mitjançant un llenguatge articulat, coherent, amb correcció i adequació de la situació comunicativa.

4. ESCOLTAR: entendre un missatge a partir d’un procés cognitiu de construcció i interpretació d’un missatge oral. Demana:
> Paper actiu i participatiu
> Respecte per l’emissor i les seves idees
> Ser objectiu per intentar entendre el que diu l’emissor
> Ha de saber descobrir els objectius de l’orador
> Ha de saber descobrir les idees principals del missatge i reaccionar en acabar l’emissor per poder parlar.

(si voleu més informació podeu clicar en les paraules en negreta, accedireu a un treball de la professora Maria Beatriz Torrent, i pot anar molt bé com a complement )

EL LLENGUATGE I LES LLENGÜES

El llenguatge és quelcom més que un instrument de comunicació pel ser humà, i aquest té la capacitat de comunicar-se mitjançant estructures complexes, que conjuntament amb la intel-ligència (pròpia dels humans), li permet reflexionar, construir coses amb la memòria, formar un pensament, com per exemple també, pot constituir un element d'identificació a partir dels elements culturals que el configuren.
(si voleu més informació que complementi cliqueu la paraula en negreta i accedireu a un llibre digital de la professora Maria Beatriu Torrent)

A continuació podeu veure un vídeo sobre el llenguatge, on queda reflectit molt bé en què consisteix,els diferents tipus que n'hi ha i les seves funcions.

LLENGUATGE AUDIOVISUAL-GUILLERMO OROZCO

VIDEO EMÈS A CLASSE - GUILLERMO OROZCO
El llenguatge audiovisual és una manera de comunicar que pretén arribar a més d'una persona, per tant estem parlant d'audiència. Dintre d'aquest codi podem parlar d'imatges, ja que és el més universal i en aquest sentit la televisió o el cinema entre d'altres tenen una incidència a nivell global.
L'enregistrament (amb càmara de video) d'una situació de la vida no és una altra cosa que una representació de la realitat, no la realitat en si, ja que cada filmació suposa una versió diferent, ja que cada subjecte en funció dels seus objectius comunicacionals incidirà en uns aspectes o uns altres, i per tant ho tindrà en compte a l'hora del posicionament de la càmara, distància sobre l'objecte de captació, públic a qui va dirigit, manera de treballar ...

Respecte a l'educació, els mitjans de comunicació juguen un paper important sobre el nen, després de l'escola i família, que són els responsables més directes, i per tant també de l'ús que fan d'aquests mitjans de comunicació. L'escola ha de tenir molt present com incideix tot això en els nens, i amb quina finalitat el nen s'ha d'introduir en aquest camp, i segons aquest catedràtic, això ha de ser un suport i un complement a l'acció del mestre. Un concepte important és el de la lògica digital, que segons ell, no hi una perspectiva pedagògica en l'ús de les tecnologies, és a dir no es té ben clar quin profit en treiem d'això, com tampoc les aportacions educatives que en comporten, i només ens centrem en la lògica instrumental del procés per tal d'arribar a fer alguna cosa. Ell és partidari de fer una alfabetització a l'escola sobre aquestes tecnologies amb l'objectiu que tothom pugui treure el màxim profit. Les noves generacions tenen una certa avantatge, en el sentit que no tenen tanta resistència a fer servir-la com les generacions més grans, ja que és un coneixement integrat en ells des d'un principi.

Aquí tenim una entrevista interessant amb el catedràtic Guillermo Orozco sobre la comunicació digital